Pedagogical conditions for improving cognitive autonomy and cognitive activity of military university students

Pages: 37-46  |
DOI: 10.37724/RSU.2026.1.77.004  |
EDN: —  |
UDK: —

Fedorova N.B.
Ryazan State University named for S. A. Yesenin

Khrapkov A.A.
Ryazan Guards Higher Education Airborne Command School named after Army General V. F. Margelov

AbstractIn modern conditions, in order to strengthen the country’s armed forces, it is necessary to improve not only the professional (military) training of future military officers, but also to improve their personal qualities such as cognitive autonomy and cognitive activity. A special role in improving these qualities is due to mastery of specialized disciplines, including the discipline “Combined Arms Regulations of the Armed Forces of the Russian Federation” (“OVU of the Armed Forces of the Russian Federation”). The article clarifies the substantive components of the concepts of cognitive autonomy and activity in relation to the subject of this study, namely, an analysis of measures (pedagogical conditions) for implementation of a model of improving cognitive autonomy and cognitive activity of cadets. Special attention is paid to the model of developing these qualities. The model is designed and presented as a methodological system to create certain pedagogical conditions that characterize the stimulating environment of a military university for its effective use. Based on the features characterizing the concept of “pedagogical conditions,” two types of such conditions are identified: those that necessary and a sufficient set. The necessary pedagogical conditions for improving the cognitive independence and cognitive activity of cadets in teaching their core discipline “OVU of the Armed Forces of the Russian Federation” are due to a special stimulating environment for improving their professional competence. Its indicators are knowledge and skills, and ways of their practical application. They manifest themselves, for example, in the cadets’ motivation to perform their military duty for the good of the Fatherland. In accordance with the requirements of the Army Charter, sufficient pedagogical conditions include knowledge of the content of the discipline program, which contributes to the formation of such qualities such as subjectivity, competence, willingness to formulate goals, to understand motives, and ways to successfully solve them. The use of didactic multidimensional tools makes it possible to create a step-by-step numerical model with a segment of pedagogical conditions for improving cognitive autonomy and cognitive activity of military university cadets in interrelation. The study deepens the theory of teachers’ education, emphasizing the need to include innovations (ways and means of improving cognitive independence and cognitive activity of military university cadets in a stimulating environment) in the educational process in order for a future officer to successfully master the military regulations. The results of the study can be used in the educational process by teachers of a military university.

Keywords: cadets of a military university, educational environment of a military university, stage-numerical model, pedagogical conditions, cognitive activity, cognitive autonomy, didactic principle of cadets’ activity, profile discipline, military regulations, and the training of future officers
Funding:
none

References

  • 1. Беликов В. А. Дидактика учебно-познавательной деятельности. — М. : Перо, 2017. — 296 с.
  • 2. Грибова Е. П. Феномен познавательной активности в аспекте философских и психолого-педагогических исследований // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — № 4. — URL : https://mir-nauki.com/PDF/31PDMN420.pdf (дата обращения: 11.12.2025).
  • 3. Дрозд К. В., Плаксина И. В. Проектирование образовательной среды : учеб. для вузов. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Юрайт, 2025. — 421 с. — (Высшее образование).
  • 4. Дубинин А. В., Боровицкий А. М., Наумов П. Ю. Формирование профессиональной успешности будущего офицера в образовательной среде военной образовательной организации как психолого-педагогическая проблема // Педагогический журнал. — 2020. — Т. 10, № 1А. — С. 89−95. — DOI: 10.34670/AR.2020.1.46.110.
  • 5. Изосимов Д. В. Активизация учебно-познавательной деятельности курсантов военного вуза с применением активных методов обучения // Универсум: психология и образование. — 2020. — № 2 (68). — С. 1−3.
  • 6. Кувшинов В. Н. Формирование познавательной самостоятельности курсантов средних специальных военных учебных заведений в учебной деятельности : автореф. дис. … канд. пед. наук. — Воронеж, 2008. — 24 с.
  • 7. Лаптев А. А., Сорокоумова С. Н. Теоретические и практические аспекты формирования профессиональных ценностей будущих офицеров : моногр. — Тамбов : Державинский : Тамбов. гос. ун-т им. Г. Р. Державина, 2020. — 158 с.
  • 8. Мерлин В. С. Психология индивидуальности : избр. психол. тр. / под ред. Е. А. Климова. — М. : Моск. психол.-соц. ин-т, 2005. — 544 с.
  • 9. Мунь Д. С. Роль потенциала личности в проявлении служебной самостоятельности курсантами военных вузов // Известия Воронежского государственного педагогического университета. — 2021. — № 4. — С. 82–87.
  • 10. Оспенникова Е. В. Основы технологии развития исследовательской самостоятельности школьников. Эксперимент как вид учебного исследования : учеб. пособие. — Пермь : Перм. гос. пед. ун-т, 2002. — 315 с.
  • 11. Оспенникова Е. В. Развитие самостоятельности школьников в учении в условиях обновления информационной культуры общества : в 2 ч. Ч. 2 : Моделирование информационно-образовательной среды учения : моногр. — Пермь : Перм. гос. пед. ун-т, 2003. — 245 с.
  • 12. Попова Н. И. Активизация познавательной деятельности курсантов высших учебных заведений // Научное наследие. — 2020. — № 53 (4). — С. 54−56.
  • 13. О мерах по реализации отдельных положений ст. 81 ФЗ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации : приказ М-ра обороны РФ от 2014 г. № 670. — URL : http://base.garant.ru/
  • 14. (дата обращения 30.11.2025).
  • 15. Сташкевич И. Р. Развитие познавательной самостоятельности курсантов военных вузов при компьютерном сопровождении учебного процесса : моногр. — Челябинск : Челябинск. гос. ун-т, 2005. — 204 с.
  • 16. Усова А. В. Проблемы теории и практики обучения в современной школе : моногр. — Челябинск : Челябинск. гос. пед. ун-т, 2000. — 221 с.
  • 17. Храпков А. А., Федорова Н. Б. Активные методы обучения, развивающие познавательную самостоятельность и активность курсантов военного вуза в процессе изучения профильной дисциплины // Современное образование: наука и практика. — 2024. — № 2 (23). — С. 23−26.
  • 18. Храпков А. А., Федорова Н. Б. Познавательная самостоятельность и познавательная активность курсантов военного вуза // Педагогика и психология как ресурс развития современного общества : сб. науч. ст. XIV Междунар. науч.-практ. конф. — Рязань, 2023. — С. 61–66.
  • 19. Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. — М. : Педагогика, 2011. — 350 с.
Download PDF
Download XML

 

The official website of the scientific journal