Improving educational technologies (based on teaching bioorganic chemistry to medical university students — graduates of medical colleges). First results

Pages: 16-25  |
DOI: 10.37724/RSU.2026.1.77.002  |
EDN: —  |
UDC: 378.147

Sychev I.A.
Ryazan State Medical University named for I. P. Pavlov

Kolosova T.Y.
Ryazan State Medical University named for I. P. Pavlov

Ivanycheva Y.N.
Ryazan State Medical University named for I. P. Pavlov

Laksaeva E.A.
Ryazan State Medical University named for I. P. Pavlov

AbstractMedical universities have always accepted graduates of medical vocational schools (or colleges), as well as qualified nurses and other auxiliary medical personnel and paramedics with prior work experience in medical institutions. In the recent years, the number of such students in Russia has significantly increased. The level of training in chemistry of first-year university medical students who have graduated from medical colleges, as a rule, is insufficient for successful mastery of the standard educational program of the university discipline Bioorganic Chemistry. In order to improve the educational level of such students, preliminary training is introduced (optional discipline called Fundamentals of Bioorganic Chemistry). The authors cannot find similar relevant studies in modern research or in pedagogical literature. Typically, elective courses complement, expand and move to a higher level only the required amount of knowledge taught within the framework of the basic academic discipline. The aim of the current study is to create and test an experimental discipline preceding Bioorganic Chemistry for students who have graduated from occupational medical colleges. The objectives of the study were to study the research literature on this issue; to develop a program for the experimental discipline; to implement the new optional course; to poll students identifying the effectiveness of the optional course; and to adjust the program for the experimental discipline. The standard educational technology we improve is designed to improve the basic level of knowledge in Organic Chemistry among first-year students who are graduates of medical colleges. The main method for assessing the effectiveness of the optional discipline was direct polling of the students. This was conducted during the semester following the study of the optional course. Analysis of the results of the questioning of students shows its advantages and disadvantages, and also helps to identify areas that require correcting. The need to expand the theoretical material and increase the time for studying the following topics was identified: Isomerism and nomenclature of organic compounds, Electronic effects of substituents, and Chemical properties of hydrocarbons. It also shows the need to increase the number of practical classroom work within the laboratory practical course. We first establish that the study of the optional discipline contributes to an increase in the students’ knowledge level. They are graduates of medical colleges, and mastering bioorganic chemistry is essential for college graduates. The initial results of the study indicate the need to improve the elective course program in order to increase its universality and effectiveness for teaching students with a low level of initial preparation in chemistry.

Keywords: educational technology, Fundamentals of bioorganic chemistry, Bioorganic chemistry, elective classes, graduate students of medical colleges, training, questionnaires
Funding:
none

References

  • 1. Агафонова И. П., Безрукова Н. П. Реализация преемственности и практико-ориентированности в системе развития химических компетенций студентов фармацевтического колледжа // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. — 2012. — № 3. — С. 11–16.
  • 2. Афанасьев Д. А., Якубенко А. А., Трулина С. А. Различные трудности на пути обучения студента педиатрического факультета // Молодой ученый. — 2019. — № 39 (277). — С. 226–227.
  • 3. Безуглый Т. А., Батурина И. В. Особенности получения высшего медицинского образования выпускниками учреждений среднего профессионального образования (медицинских колледжей и техникумов) // Проблемы современного образования. — 2020. — № 6. — С. 228–235.
  • 4. Белоцерковец Н. И. Учебный курс «Современные проблемы органической химии» для студентов направления 020100 — химия // Современные наукоемкие технологии. — 2006. — № 1. — С. 34–35.
  • 5. Власова Т. Г. Проблемы преподавания химии в непрофильных учебных заведениях среднего профессионального и высшего образования // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т. 7, № 3. — URL : https://mir-nauki.com/PDF/74PDMN319.pdf (дата обращения: 15.09.2025).
  • 6. Данилина Т. В. Применение дифференцированного подхода при обучении биоорганической химии // Современные проблемы науки и образования. — 2023. — № 4. — URL : https://science-education.ru/ru/article/view?id=32811 (дата обращения: 15.09.2025). — DOI: https://doi.org/10.17513/spno.32811.
  • 7. Игнатьева С. Ю. Проблемы практического изучения органической химии на базовом уровне // Материалы региональной научно-практической конференции. — Волгоград, 2021. — Вып. 1. — С. 234–236.
  • 8. Литвинова Т. Н., Быков И. М. Химическое образование в системе медицинского: проблемы, перспективы // Международный журнал экспериментального образования. — 2013. — № 4. — С. 168–173.
  • 9. Литвак М. М. Разработка инновационной программы по биоорганической химии // Современные проблемы науки и образования. — 2009. — № 4. — URL : https://science-education.ru/ru/article/view?id=2705 (дата обращения: 11.09.2025).
  • 10. Майер Л. В., Манахова С. В. Актуальные проблемы преподавания химии в вузе // Евразийский союз ученых. — 2014. — № 8-4. — URL : https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnye-problemy-prepodavaniya-himii-v-vuze (дата обращения: 15.09.2025).
  • 11. Попова Т. Н. Формирование химических компетентностей студентов при изучении комплекса дисциплин по химии в медицинском колледже : автореф. дис. … канд. пед. наук. — М., 2009. — С. 15–18.
  • 12. Петрова Ю. Ю., Дорофеева М. Ю., Безуевская В. А [и др.]. Методические рекомендации по организации обучения по общеобразовательной дисциплине «Химия». — М. : Ин-т развития проф. образования, 2022. — 47 с.
  • 13. Терах Е. И. Реализация межпредметных связей при изучении биоорганической химии у студентов медицинского вуза // Universum: психология и образование. — 2024. — № 9 (123). — URL : https://7universum.com/ru/psy/archive/item/18159 (дата обращения: 11.09.2025).
  • 14. Хамитова А. И., Иванов В. Г. Формы организации обучения общей и неорганической химии в химико-технологическом вузе через призму самостоятельной работы студентов // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. — 2008. — № 48. — С. 115–132.
  • 15. Юшкова Е. И., Полехина Н. Н. Проблемы уровня подготовки базового образования по химии при адаптации методов обучения в медицинском вузе // Ученые записки Орловского государственного университета. Сер. «Гуманитарные и социальные науки». — 2021. — № 1 (90). — С. 291.

 

The official website of the scientific journal