Formation of professional and communicative culture in cadets of the Academy of Law and Management of the Federal Correctional Service of Russia through SMART technologies (in the context of foreign language learning)

Pages: 26-36  |
DOI: 10.37724/RSU.2026.1.77.003  |
EDN: —  |
UDC: 81´243:378.434

Kochetkova L.G.
Academy of Law and Management of the Federal Correctional Service

AbstractThe article investigates the issues of forming professional communicative culture in cadets of Academy of Law and Management of the Federal Correctional Service of Russia in the context of modern digital transformation. The paper demonstrates that using SMART technologies, particularly in FLT teaching, as a tool to enhance the efficiency of this process. The relevance of implementing SMART technologies in FL learning is due to the fact that they ensure the personalization of the learners’ educational trajectories, create an interactive FL environment, and enable adaptive learning, which makes these a key tool for enhancing efficiency. The hypothesis put forward suggests that well-considered application of SMART technologies (mobile applications, LMS, interactive platforms and simulators) in teaching cadets of FSIN (Federal Penal Enforcement Service) universities will significantly contribute to increasing the level of their professional communicative cultural competence, including cognitive, operational-activity, and personal-motivational components, as compared to the traditional methods. Experimental teaching was conducted at the Academy of the Russian FSIN Federal Academy, using an adapted methodology for diagnosing the formation of professional culture (this was based on V. A. Yasvi’s approach). The results confirm the effectiveness of SMART integration, as they show positive dynamics in all components of professional communicative culture. We also identify the educational conditions for successful implementation of the SMART approach in specialized professional education. They are as follows: integration of digital educational resources into a unified information and communication environment ensuring seamless access to learning materials; development of digital competence in the lecturers, enabling them to effectively leverage the functionality of smart technologies for designing individual educational pathways; the development and implementation of adaptive learning systems based on big data analytics and artificial intelligence algorithms for objective monitoring of educational outcomes and timely adjustment of the educational process in accordance with individual indicators of cadets and students; and development of regulatory and methodological framework governing the use of smart technologies in education, taking into account the specifics of professional training and the stringent information security requirements that operate in the departmental educational institutions.

Keywords: professional communicative culture, cadets, Russian FSIN universities, SMART technologies, foreign language, digital learning, pedagogical experiment
Funding:
none

References

  • 1. Андреева Г. М. Социальная психология. — М. : Аспект Пресс, 2020. — 363 с.
  • 2. Байденко В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения : метод. пособие. — М. : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2020. — 72 с.
  • 3. Байденко В. И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) // Высшее образование в России. — 2004. — № 11. — С. 3–13.
  • 4. Выготский Л. С. Мышление и речь. — 5-е изд., испр. — М. : Лабиринт, 1999. — 357 с.
  • 5. Выготский Л. С. Мышление и речь. — М. : АСТ, 2021. — 576 с.
  • 6. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. — М. : Академия, 2018. — 336 с.
  • 7. Горбенко И. А. Цифровая трансформация высшего образования: вызовы и возможности // Высшее образование в России. — 2023. — Т. 32, № 1. — С. 112–125.
  • 8. Дранков В. Л., Дранков А. В. О природе коммуникативных способностей // Психология производству и воспитанию. — Л., 1977. — С. 232–239.
  • 9. Ермолаева Е. П., Лебедева Е.В. Цифровая трансформация образования: новые вызовы и возможности // Высшее образование в России. — 2021. — Т. 30, № 12. — С. 44–56.
  • 10. Жалинский А. Э. Введение в специальность «Юриспруденция». Профессиональная деятельность юриста : учеб. — М. : Проспект, 2009. — 166 с.
  • 11. Зимняя И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. — 2003. — № 5. — С. 34–42.
  • 12. Казакова Е. И., Тряпицына А. П. Диалог на лестнице успеха (Школа на пороге нового века). — СПб. : Питер, 2019. — 288 с.
  • 13. Каптерев А. И. Информатизация социокультурного пространства. — М. : Фаир-Пресс, 2004. — 512 с.
  • 14. Коряковцева Н. Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык. — М. : Аркти, 2021. — 189 с.
  • 15. Кролевецкая. Е. Н., Черных А. А. «SMART-обучение» как новая образовательная модель: отношение педагогов и обучающихся // Актуальные проблемы воспитательной работы и молодежной политики в современном вузе : материалы I Междунар. науч.-метод.. конф. — Витебск : Витебск. гос. акад. ветеринар.медицины, 2021. — С. 141–143.
  • 16. Леонтьев А. А. Психология общения. — М. : Смысл, 2022. — 365 с.
  • 17. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М : Политиздат, 1975. — 303 с.
  • 18. Маркова С. М., Петров А. Н. Профессионально-коммуникативная компетентность в системе правоохранительных органов: сущность и структура // Юридическая наука и практика. — 2022. — № 3 (45). — С. 45–51.
  • 19. Мусина Н. И. Формирование готовности будущего специалиста МВД России к межличностному общению в условиях многонациональной среды : дис. … канд. пед. наук. — Челябинск, 2021. — 244 с.
  • 20. Никитина Т. В. Формирование профессиональной коммуникативной компетентности курсантов в процессе научно-исследовательской работы // Вестник Нижневартовского государственного университета. — 2017. — № 3. — С. 39–43.
  • 21. Об утверждении Стратегии развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2030 года : распоряжение П-ва РФ от 11.10.2022 // КонсультантПлюс. — № 29. — 46 с.
  • 22. Пассов Е. И., Кузовлева Н. Е. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования. — М. : Русский язык : Курсы, 2019. — 568 с.
  • 23. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии
  • 24. в системе образования. — М. : Академия, 2020. — 368 с.
  • 25. Сластёнин В. А., Подымова Л. С. Педагогика. Инновационная деятельность. — М., 1997. — 224 с.
  • 26. Сысоев П. В., Евстигнеев М. Н. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных интернет технологий. — М. ; Ростов н/Д : Глосса-Пресс : Феникс, 2021. — 182 с.
  • 27. Тихомиров В. П. Мир на пути Smart Education: новые возможности для развития // Открытое образование. — 2011. — № 3. — С. 22–28.
  • 28. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по специальности 37.05.02 Психология служебной деятельности (уровень специалитета) : утв. Приказом Минобрнауки России от 12.01.2022 // КонсультантПлюс. — № 10.
  • 29. Федоров О. Г., Смирнова Т. Н. SMART-технологии в профессиональной подготовке курсантов военных вузов // Педагогика и современность. — 2024. — № 2 (58). — С. 88–94.
  • 30. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — М. : Смысл, 2021. — 365 с.
  • 31. Huang R., Spector J. M., Yang J. Educational Technology: A Primer for the 21st Century // Springer Nature Singapore. — 2019. — 248 p.
  • 32. Hwang G. J. Definition, framework and research issues of smart learning environments — a context-aware ubiquitous learning perspective // Smart Learning Environments. — 2014. — Vol. 1, Art. 4. — Pp. 1–14.
  • 33. Siemens G. Connectivism: A learning theory for the digital age // International Journal of Instructional Technology and Distance Learning. — 2014. — N 2 (1). — Pp. 3–10.

 

The official website of the scientific journal