Pages: 104-111 | DOI: 10.37724/RSU.2026.78.2.010 | EDN: — |
UDK: 378.434
Abstract Students at universities of the Federal Penitentiary Service of Russia must be trained for future professional practice, including organization and implementation of psychological and educational work with various categories of inmates. They must show a commitment to the continuous improvement of their knowledge and skills. At the same time, it is noted that students show poor psychological and practical readiness for professional practice. Therefore, there is a need to find ways to improve the educational process and make more effective use of a practice-oriented approach in training future specialists. This article examines the role and significance of practical field trips to correctional facilities. Based on cadets’ assessments of their own impressions and emotions after their first visit to a correctional facility. This field trip was part of the course “Penitentiary Pedagogy.” The author concludes that regular field trips help future staff members better adapt to the specific nature of their professional work and develop a greater interest in the profession. The aim of this study was to examine the role of practical training in the preparation of future employees of the correctional system. A review-and-analysis method was employed, involving a theoretical analysis of academic sources, as well as methods of generalization and comparison. The data obtained underscore the need for a more active incorporation of a practice-oriented approach into the training process. The activities should include participation in practical training and help the trainees to better understand the practical application of theoretical knowledge, learn to analyze results and make decisions in work-related situations, as well as participate in team, grow more responsible, proactive, demonstrate willpower and perseverance, improve their organizational skills, and others.
none
References
1. Андреева Г. А., Яковлюк С. М. Профессионализм учителя и его ценности в контексте театральной педагогики : моногр. / под общ. ред. Г. А. Андреевой. — Коломна, 2012. — 150 с.
2. Апахова В. М., Ваторопин А. С. Адресные программы адаптации как способ снижения текучести кадров в исправительных учреждениях уголовно-исполнительной системы // Вопросы управления. — 2023. — № 6. — С. 53–70.
3. Байденко В. И., Олейникова О. Н. Научные исследования в сфере профессионального образования: состояние и проблемы (1996–1999 гг.) : темат. обзор отчетов, исслед. программ, моногр. и публ. — М. : Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2000. — 61 с.
4. Бодров В. А. Методологические и теоретические вопросы изучения проблемы профессиональной пригодности субъекта труда // Профессиональная пригодность: субъектно-деятельностный подход / под ред. В. А. Бодрова. — М. : Ин-т психологии РАН, 2004. — С. 10–27.
5. Болотов В. А. Педагогическое образование России в условиях социальных перемен: принципы, технологии, управление : моногр. — Волгоград : Перемена, 2001. — 290 с.
6. Брыков Д. А. Организация работы с кадрами УИС в современных условиях // Актуальные проблемы организации деятельности органов и учреждений уголовно-исполнительной системы в условиях развития : материалы межвуз. науч.-практ. конф., посвящ. памяти заслуж. деятеля науки РСФСР, д-ра юрид. наук, проф. А. И. Зубкова и Дню российской науки. — Рязань : Акад. ФСИН России, 2021. — С. 45–48.
7. Вербицкий А. А., Щербакова О. И. Конфликтологическая культура специалиста: технологии формирования : моногр. — М. : Моск. пед. гос. ун-т, 2016. — 412 с.
8. Вотинов А. А., Грязнов С. А. Организация повышения квалификации сотрудников УИС // Вестник Самарского юридического института. — 2017. — № 1 (23). — С. 91–95.
9. Зауторова Э. В. Некоторые проблемы и пути их решения в дополнительном профессиональном образовании // Траектория развития субъектов образовательного процесса : материалы II Междунар. науч.-практ. конф. — Воронеж, 2024. — С. 141–147.
10. Зеер Э. Ф., Павлова А. М. Проблема изучения профессионально-личностного потенциала: результаты поискового исследования // Образование и наука. — 2002. — № 1 (13). — С. 103–117.
11. Зенкова О. А. Исследование региональных гендерных особенностей выбора профессии, трудоустройства и социальной адаптации образованных молодых женщин // Вопросы управления. — 2021. — № 5. — С. 52–64.
12. Кириллова Т. В., Кучинская Е. В. Правовые и психолого-педагогические основы профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы : моногр. — Ульяновск : Зебра, 2018. — 120 с.
13. Климов Е. А., Атутов П. В. Проблемы психологического обеспечения подготовки молодежи к труду и выбору профессии // Вопросы психологии. — 1984. — № 1. — С. 13–19.
14. Ковтуненко Л. В., Ковтуненко А. Б. Образ образовательной среды ведомственной организации и профессиональная идентичность будущего сотрудника // Пенитенциарная наука. — 2024. — Т. 18, № 1 (65). — С. 102–107.
15. Кудрявцев Т. В. Психология технического мышления : автореф. … д-ра психол. наук. —М., 1971. — 31 с.
16. Кулакова С. В. Направления повышения профессиональной компетентности психологов уголовно-исполнительной системы в контроле профилактики профессионального выгорания // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Сер. «Образование и педагогические науки». — 2018. — № 4 (808). — С. 180–195.
17. Лисник Ю. С., Горностаев С. В. Индивидуально-психологические факторы пригодности к деятельности младшего командира подразделения курсантов вузов ФСИН // Психопедагогика в правоохранительных органах. — 2021. — Т. 26, № 2 (85). — С. 156–163.
18. Малетина Е. А. Профессиональная адаптация молодых сотрудников уголовно-исполнительной системы // Образование и наука в России и за рубежом. — 2018. — № 11 (46). — С. 105–108.
19. Малкова Л. Л. Организационно-правовые аспекты проблемы текучести кадров в уголовно-исполни-тельной системе Российской Федерации // Iuspublicum et privatum. — 2021. — № 4 (14). — С. 118–123.
20. Нестеренко В. В. Совершенствование огневой подготовки курсантов ФСИН России путем внедрения новейших инновационных разработок (технологий) // Молодой ученый. — 2024. — № 24 (523). — С. 169–171.
21. Организационно-методическое обеспечение наставничества в профессиональной подготовке будущих педагогов / В. А. Адольф, А. И. Кондратюк, Т. А. Кондратюк, М. С. Зайцева // Народное образование. — 2022. — № 3. — С. 115–120.
22. Поварёнков Ю. П. Психология деятельности профессионала : моногр. — Ярославль : Ярослав. гос. пед. ун-т, 2021. — 243 с.
23. Подготовка кадров в современных условиях развития образования: реалии и перспективы : сб. материалов науч.-метод. конф. — Рязань : Акад. ФСИН России, 2022. — 115 с.
24. Сериков В. В. Педагогическая реальность и педагогическое знание. Опыт методологической рефлексии : моногр. — М. : Ред.-изд. дом Рос. нов. ун-та, 2018. — 291 с.
25. Тарабуев Л. Н. Совершенствование системы подготовки лиц, впервые принятых на службу в уголовно-исполнительную систему, к действиям при оружии и стрельбе // VI педагогические чтения, посвящ. памяти проф. С. И. Злобина : сб. науч. ст. — Пермь, 2020. — С. 176–180.
26. Тюгаева Н. В., Афанасьева С. И. Нравственное воспитание слушателей учебных центров ФСИН России : моногр. — Рязань, 2012. — 113 с.
27. Харюшин Д. В., Цымбалюк Н. И., Рианов С. А. Внутренняя и внешняя оценка как перспективный инструмент валидации уровня подготовки обучающихся в образовательных организациях ФСИН России // Ведомости уголовно-исполнительной системы. — 2020. — № 12. — C. 64–68.