Model of socio-cultural determinacy of the formation of Russian civic identity in schoolchildren

Pages: 47-57  |
DOI: 10.37724/RSU.2026.1.77.005  |
EDN: —  |
UDK: 37.035.6

Chukhin S.G.
Omsk State Medical University

Chukhina E.V.
Omsk State Pedagogical University

AbstractThe relevance of the problemstems from the fact that constantly changing social and cultural conditions require identifying and substantiating the key principles of the influence of the sociocultural context on the formation of the civic identity of Russian schoolchildren. To study the qualitative dynamics of the development of civic identity among schoolchildren, a systems-genetic approach is needed, aimed at identifying the historical patterns of its formation. The purpose of the study is to model the sociocultural factors of “first and second nature” that determine the patterns of formation of the Russian civic identity of schoolchildren. The methods are: to substantively fill the model of the sociocultural determinacy of the formation of Russian civic identity among schoolchildren, a systems approach was applied — the sociocultural factor analysis method of N. V. Zubarevich and the Ishikawa diagram. Experts identified and substantiated the sociocultural factors of “first and second nature” that determine the patterns of formation of the Russian civic identity of schoolchildren. In line with the sociocultural approach, guided discussion and the method of mind mapping were used in the expert assessment of sociocultural factors of “first nature”. The hypothesis was that identifying key sociocultural factors influencing schoolchildren’s sense of belonging to Russian society will help scientifically substantiate and organize the process of fostering patriotism and respect for Russian civic traditions in children. Sociocultural factors of “first and second nature” that determine the characteristics of civic identity development in Russian schoolchildren are identified. The influence of the sociocultural context on the development of civic identity in schoolchildren is modeled, and the key characteristics, conditions for its emergence, and performance indicators of this process are identified and substantiated. The empirical study established that the model of sociocultural determinacy in the development of Russian civic identity in schoolchildren determines the dependence of Russian civic identification on a combination of sociocultural factors of “first and second nature” that determine the patterns of development of Russian civic identity in schoolchildren. Prospects for further research: taking into account all significant social and cultural factors influencing the development of schoolchildren’s civic identity will make it possible to restore and preserve the symbolic potential of domestic civic traditions in the school’s educational space, as well as to create effective methods and technologies for reviving these traditions through the use of methods for interpreting and understanding cultural meanings that contribute to the formation of Russian civic identity in schoolchildren.

Keywords: Russian civil identity, socio-cultural factors, civil traditions, modeling, attribution patterns, patterns of conditionality and effectiveness
Funding:
none

References

  • 1. Батура А. А. Традиция как философско-культурологическая категория и ее социально-адапта­ционные функции : дис. … канд. филос. наук. — Краснодар, 2000. — 149 с.
  • 2. Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика. — Екатеринбург : Деловая книга, 1996. — 344 с.
  • 3. Бердяев Н. А. Русская идея. — М. : АСТ, 2010. — 260 с.
  • 4. Бронфенбреннер У. Два мира — два детства. Дети в США и в СССР. — М. : Прогресс, 1976. — 168 с.
  • 5. Вернадский В. И. Биосфера и ноосфера. — М. : Наука, 1989. — 261 с.
  • 6. Володина Л. О. Традиционные ценности семейного воспитания — культурный генофонд России // Ценности и смыслы. — 2024. — № 6 (94). — С. 95–111.
  • 7. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М. : Просвещение, 2014. — 24 с.
  • 8. Достоевский Ф. М. Дневник писателя за 1873 г.: из журнала «Гражданин». — СПб. : Тип. А. С. Суворина, 1883. — 279 с.
  • 9. Заир-Бек Е. С. Основы педагогического проектирования. — СПб. : Просвещение, 1995. — 234 с.
  • 10. Зубаревич Н. В. Социальное развитие регионов России в переходный период. — М., 2003. — 377 с.
  • 11. Ильин И. А. О русской идее // Среднерусский вестник общественных наук. — 2007. — № 4 (5). — С. 103–107.
  • 12. Катков М. Н. Достоинство России требует ее полной независимости и отсутствия всяких союзов // Московские ведомости. — 1886. — № 197. — URL : https://ru.wikisource.org/wiki (дата обращения: 15.07.2025).
  • 13. Киреевский И. В. О характере просвещения Европы и о его отношении к просвещению России (письмо к графу Е. Е. Комаровскому) / с коммент. Л. Копылова и Н. Лазаревой // Киреевский И. В. Разум на пути к истине. — М. : Правило веры, 2002. — С. 151–213.
  • 14. Колесникова И. А. Педагогическое проектирование. — М. : Академия, 2008. — 288 с.
  • 15. Концепция воспитания и развития личности гражданина России в системе образования. — М. : Институт воспитания РАО, 2023. — 38 с.
  • 16. Кун Т. Структура научных революций. — М. : АСТ, 2009. — 310 с.
  • 17. Лихачев Д. С. Раздумья о России. — СПб. : Logos, 2006. — 654 c.
  • 18. Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей : указ Президента РФ от 09.11.2022 г. № 809. — URL : http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 (дата обращения: 15.07.2025).
  • 19. Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года : распоряжение Пр-ва РФ от 29.05.2015 № 996-р. — URL : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_180402/ (дата обращения: 15.07.2025).
  • 20. Радионов В. Е. Теоретические основы педагогического проектирования. — СПб., 1996. — 352 с.
  • 21. Розанов В. В. Война 1914 года и русское возрождение. — Петроград : Тип. т-ва А. С. Суворина — «Новое время», 1915. — 234 с.
  • 22. «Русский мир» в XXI веке: интервью с С. В. Перевезенцевым // Русская политология — Russian political science. — 2022. — № 1. — С. 71–76.
  • 23. Светлов П. Н. Традиции как проявление исторической преемственности : дис. … канд. филос. наук. — Чебоксары, 2008. — 141 с.
  • 24. Соколов А. И. Традиции и обычаи как регулятивный и социокультурный феномен общества : дис. … канд. филос. наук. — Чебоксары, 2008. — 167 с.
  • 25. Тряпицына А. П. Педагогические основы проектирования образовательных систем нового вида. — СПб. : Образование, 1995. — 170 с.
  • 26. Ушинский К. Д. О народности в общественном воспитании // Пед. соч. : в 6 т. — М. : Педагогика, 1988. — Т. 1. — С. 194–256.
  • 27. Федеральная рабочая программа воспитания. — М. : Ин-т изучения детства, семьи и воспитания РАО, 2025. — 38 с. — URL : https://xn--80adrabb4aegksdjbafk0u.xn--p1ai/upload/medialibrary/ddc/sr3zcu3teyyu74meajjj1vzn171157v9.pdf (дата обращения: 26.08.2025).
  • 28. Яковлев Е. В., Яковлева Н. О. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения. — М. : Владос, 2006. — 239 с.
Download PDF
Download XML

 

The official website of the scientific journal