Pages: 104-113 |
DOI: 10.37724/RSU.2026.1.77.010 |
EDN: — |
UDK: 378.147:004.85
AbstractCognitive styles have been a subject of discussion in cognition psychology for a long time. A number of the best-known cognitive styles have been effectively described. The contradictions between a person’s cognitive characteristics and the forms and methods of knowledge control in the learning process have also been studied. Particular attention is paid to the consideration of the relationship between the cognitive styles of students and the success of learning. The current active introduction of distance learning using computer technologies has necessitated the study of the role of individual students cognitive-style characteristics in their new learning environment. The present study is aimed at identifying the relationship between students’ attitudes to distance learning and their cognitive styles. The results indicate the following effects: the influence of rigid cognitive control and the tendency to synthesis aimed at the possibility of cheating in written assignments; the influence of the humanitarian mindset and assimilation of material in practice on communication and mutual understanding; influence of creativity and intuition on doubts about the uses of the information received and the quality of education; influence of synthetic-analytical mindset on the importance of the need for technical equipment and difficulties in the technical organization of distance learning. As a result, the students are more adaptive in distance learning and tend to evaluate it more positively if they do not belong to one of the extreme forms of expression of one or another form of behavior styles.
none
References
- 1. Афанасьев В. Я., Воронцов Н. В. Влияние типов мышления и личностных качеств студентов на академическую успеваемость при дистанционном обучении в цифровой среде // Цифровая социология. — 2022. — Т. 5, № 1. — С. 76–86.
- 2. Баканов А. С., Зеленова М. Е. Когнитивно-стилевые детерминанты успешности профессиональной деятельности // Социальная психология и общество. — 2015. — Т. 6, № 2 — С. 61–75.
- 3. Березницкая Н. К., Кондрашихина О. А. Отношение студентов-психологов к дистанционному обучению в период пандемии COVID-19 // Modern Science. — 2021. — № 5-1. — С. 393–399.
- 4. Гут Ю. Н. Отношение учащихся к ситуации непрогнозируемого обучения в цифровой среде // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2020) : cб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. — М. : Моск. гос. психол.-пед. ун-т, 2020. — С. 431–437.
- 5. Клабукова А. Н., Жученко О. А. Дистанционное обучение в условиях локдауна глазами студентов аграрного вуза // Молодежная наука: тенденции развития. — 2022. — № 3. — С. 65–69.
- 6. Клименских М. В., Лебедева Ю. В., Полякова Д. В., Голендухина Е. А. Психологические аспекты успешного обучения в онлайн и оффлайн форматах // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2020) : сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. — М. : Моск. гос. психол.-пед. ун-т, 2020. — С. 401–407.
- 7. Кудрина Е. В. Современное общество и дистанционное обучение // Гаудеамус. — 2010. — Т. 2, № 16. — С. 57–58.
- 8. Патахова З. Ш., Ахмедилова М. М. Современные формы обучения в высших учебных заведениях // Вопросы устойчивого развития общества. — 2022. — № 4. — С. 414–420.
- 9. Потапчук Т. В. Положительное отношение к учебе: сущность понятия // Вестник ЗКУ. — 2015. — № 3 (59). — С. 12–24.
- 10. Соколовская И. Э. Социально-психологические факторы удовлетворенности студентов в условиях цифровизации обучения в период пандемии COVID-19 и самоизоляции // Цифровая социология. — 2020. — Т. 3, № 2. — С. 46–54.
- 11. Сорокоумова С. Н., Елшанский С. П., Пучкова Е. Б., Суховершина Ю. В. Когнитивные стили и персонализация обучения студентов-психологов // Вестник Мининского университета. — 2020. — № 1 (30). — С. 10.
- 12. Ткаченко П. В., Белоусова Н. И., Петрова Е. В. Типологические особенности личности в условиях дистанционного обучения // Балтийский гуманитарный журнал. — 2021. — Т. 10, № 3 (36). — С. 26–28.
- 13. Шамина Н. В. Онлайн-обучение в образовательном процессе: сильные и слабые стороны // Казанский педагогический журнал. — 2019. — № 2 (133). — С. 20–24.
- 14. Bakken B. T., Hansson M., Hærem T. Challenging the doctrine of “non-discerning” decision-making: Investigating the interaction effects of cognitive styles // Journal of Occupational and Organizational Psychology. — 2024. — N 97. — Pp. 209–232. — DOI: https://doi.org/10.1111/joop.12467.
- 15. Eyuboglu F., Orhan F. Paging and scrolling: Cognitive styles in learning from hypermedia // British Journal of Educational Technology. — 2011. — N 42. — Pp. 50–65. — DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2009.00998.x.
- 16. Witkin H. A. The role of cognitive style in academic performance and in teacher-student relations // ETS Research Bulletin Series. — 1973. — i-58. — DOI: https://doi.org/10.1002/j.2333-8504.1973.tb00450.x.