Pages: 71-81 | DOI: 10.37724/RSU.2026.78.2.007 | EDN: — |
UDK: 37.035.6
Abstract The relevance of the research stems from the social need for systematic pedagogical support in the formation of Russian civic identity within contemporary sociocultural conditions, which are characterized by significant risks to identity formation. The aim of the study is to conduct an experimental verification of a model of sociocultural conditioning of formation of civic identity in schoolchildren. This includes the following stages of experimental work: prognostic-targeted, content-functional, process-technological, and control-monitoring. The applied methods are: sociocultural approach — a guided discussion was organized, named “Scripts and simulacra of the citizen of the digital society”; the mind mapping technique “Sociocultural features of the Russian mentality”; and a semi-structured narrative interview titled “My smaller homeland”. These methods enabled the participants to analyze their own positions and significant events, and to articulate their understanding of the characteristics of the sociocultural environment that shapes Russian schoolchildren’s civic identity; methods of the hermeneutic approach — analysis of the historical and cultural context of the era, use of phenomenological description, application of various types of interpretation, with emphasis on understanding the meaning of actions and social phenomena: questionnaires “Why do i need traditions?” and “Traditional values of Russia,” the sentence-completing activities “My main life principle” and “Landmarks of our homeland,” and the questionnaires “Me and my family,” and “Self-identification in the reality of everyday school life.” The application of artificial intelligence methods (clustering, classification, and analysis of associative rules) for the purpose of analyzing and synthesizing data obtained during the control-monitoring stage of model verification allow the research to substantiate the content of attributive patterns, as well as the patterns of conditioning and effectiveness in the formation of schoolchildren’s civic identity. The research hypothesis was: experimental verification of the model of sociocultural conditioning of the formation of civic identity among schoolchildren will reveal the pedagogical conditions for the formation of civic identity in schoolchildren within their school environment. The research prospects are: the pedagogical conditions identified during the experimental verification of the model provide a framework within the school environment for implementing practices aimed at strengthening intergenerational bonds and transmitting the experience of cultural and historical continuity, thereby contributing to the development of an active civic position in schoolchildren.
none
References
1. Бобнева Д. С. Проблема кризиса мифа и симулякра в трансляции традиции // Народная музыка как средство межкультурной коммуникации славянских народов в современном мире : сб. материалов Третьего Междунар. симп. — Белгород, 2023. — С. 95–98.
2. Боровой Е. М. Симулякр и фейк как инструменты формирования образа чужого // Евразийский юридический журнал. — 2021. — № 8 (159). — С. 472–475.
3. Бочарова В. Г. Социальная микросреда как фактор формирования личности школьника : дис. … д-ра пед. наук. — М., 1991. — 401 с.
4. Бронфенбреннер У. Два мира — два детства. Дети в США и в СССР. — М. : Прогресс, 1976. — 168 с.
5. Волков В. В., Волкова Н. В. «Цифровая цивилизация»: утопия, антиутопия или симулякр? // Гуманитарное знание и духовная безопасность : сб. материалов VII Междунар. науч.-практ. конф. — Грозный ; Махачкала, 2020. — С. 67–72.
6. Голубец Д. И. Место симулякра в современной науке // Прагматика гуманитарного знания: проблемы и перспективы : материалы II Всерос. науч.-практ. конф. / науч. ред. В. И. Куйбарь. — Иркутск, 2022. — С. 147–151.
7. Григорьев Д. В. Как школа формирует у детей российскую идентичность // Народное образование. — 2015. — № 1 (1444). — С. 173–177.
8. Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя. — М. : Просвещение, 2013. — 67 с. — URL : http://www.labirint.ru/books/230990/ (дата обращения 15.12.2025).
9. Загудаев М. Н. Симулякры в современном обществе // Мировоззренческие основания культуры современной России : сб. науч. тр. ХII Междунар. науч. конф. / под общ. ред. В. А. Жилиной. — Магнитогорск, 2021. — С. 235–238.
10. Зотова А. С. Симулякр как часть социокультурного кода общества потребления // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. — 2024. — № 3 (119). — С. 29–36.
11. Зубаревич Н. В. Социальное развитие регионов России в переходный период : дис. … д-ра геогр. наук. — М., 2003. — 377 с.
12. Киямова П. А., Дунаева М. Д. Симулякр как ответ на кризис идеологии // Молодой ученый. — 2022. — № 22 (417). — С. 623–625.
13. Корнетов Г. Б. Уклад школьной жизни и дух школы в отечественной педагогической традиции // Инновационные проекты и программы в образовании. — 2022. — № 3 (81). — С. 4–10.
14. Кувшинова Т. М. Сакральность музея и симулякр смысла // Научный аспект. — 2024. — Т. 1, № 7. — С. 74–80.
15. Куприянов Б. В., Кудряшев А. В., Арапова П. И. Внешкольные пространства социализации советских школьников (социально-педагогическая реконструкция). — 2-е изд. — М. : Сам Полиграфист, 2023. — 322 с.
16. Мергасов Р. В. Роль симулякров в формировании современной социальной реальности // Прагматика гуманитарного знания: проблемы и перспективы : материалы II Всерос. науч.-практ. конф. / науч. ред. В. И. Куйбарь. — Иркутск, 2022. — С. 160–164.
17. Милецкий В. П., Никифорова О. А. Эволюция политических симулякров в цифровом обществе (на примере «фейк-ньюс» и «постправды») // Дискурс. — 2020. — Т. 6, № 3. — С. 64–77.
18. Паратунова О. Патриотическое воспитание человека: от мероприятийности — к контексту живых отношений // Воспитательная работа в школе. — 2013. — № 6. — С. 17–26.
19. Русаков А. Ю. Идея координации спонтанных воспитательных очагов // Воспитательная работа в школе. — 2012. — № 10. — С. 54–56.
20. Русские ценности. Традиционные смыслы и их отражение в сознании современной молодежи : коллект. моногр. / под ред. С. В. Перевезенцева, А. В. Селезневой. — М. : Квадрига, 2024. — 720 с.
21. Семенова Г. П. Инновационная технология позитивного социального становления учащихся // Воспитательная работа в школа. — 2013. — № 5. — С. 83–86.
22. Слободчиков В. И. Со-бытийная образовательная общность — источник развития и субъект образования // Новые ценности образования. — 2010. — Т. 43, № 1. — С. 4–13. — URL : https://www.elibrary.ru/item.asp?id=14308754 (дата обращения 15.12.2025).
23. Тубельский А. Н. Уклад школьной жизни: теория и практика его создания и обеспечения // Уклад школы будущего / под ред. Н. Б. Крыловой. — М. : НИИ Школьных технологий, 2007. — С. 8–35.
24. Шадже А. Ю. Влияние социокультурных рисков на идентификационные процессы // Социально-гуманитарные знания. — 2014. — № 4. — С. 300–309.
25. Шакурова М. В. Формирование российской гражданской идентичности школьников: важные вопросы к педагогам // Воспитание школьников. — 2024. — № 8. — С. 3–8.
26. Школьный климат: концепция и инструмент измерения / Д. А. Александров, В. А. Иванюшина, Д. К. Ходоренко, К. А. Тенишева. — М. : Изд. дом ВШЭ, 2018. — 103 с.
27. Шустова И. Ю. Школьник — субъект детско-взрослой общности // Вестник Псковского государственного университета. Сер. «Психолого-педагогические науки». — 2023. — № 17. — С. 3–8.