AbstractThis article explores the practical aspects of implementing P. F. Lesgaft’s pedagogical ideas into the system of physical education and health promotion for older preschool-aged children. Its relevance stems from the need for a comprehensive scientific analysis of the potential of the physical education and health promotion environment in preschool educational institutions under contemporary conditions. The aim of this study is to actualize P. F. Lesgaft’s anthropological ideas in the context of their implementation in the theory and practice of physical education for preschoolers, and to experimentally verify the effectiveness of using the theoretical and methodological tools of pedagogical anthropology. The research objectives consist in practical implementation of P. F. Lesgaft in the system of physical education for older preschool-aged children, the search for scientifically grounded means and methods for assessing the development of specific motor abilities using the example of motor coordination, development and implementation of the author’s partial program for the physical development of older preschool-aged children, studying the dynamics of the development of specific psychomotor abilities using motor coordination as an example, and studying the applied aspects of integrating effective means of stimulating cognitive activity using the example of employing basic French vocabulary in physical education classes with children in the preschool preparatory group. The research hypothesis states that P. F. Lesgaft’s anthropological ideas hold theoretical and practical significance in the context of their practical application within the “Physical Education” discipline and constitute a crucial methodological factor in planning physical education and health-promoting activities for preschool-aged children. The scientific novelty lies in the structuring and generalization of knowledge regarding the possibilities for implementing P. F. Lesgaft’s anthropological ideas within a practice-oriented system of physical education and health promotion work with preschoolers. The theoretical significance of the work lies in the scientific interpretation of P. F. Lesgaft’spedagogical experience in the context of modern approaches in the preschool education system, and in the theoretical justification of the means and methods for implementing the scholar’s ideas within the construct of a unified educational space in the kindergarten. The propositions formulated in the article pave the way for understanding pedagogical anthropology as a sociocultural phenomenon. The practical significance of this work lies in the experimental testing of P. F. Lesgaft’s anthropological ideas in the physical education and educational process through the implementation of a partial physical education program for preschoolers as part of the core preschool education curriculum, carried out by participants in the educational process. This paper examines the practical aspects of integrating P. F. Lesgaft’s conceptual principles of physical education into the contemporary educational framework for physical education in preschool conditions.
none
References
1. Аркин Е. А. Детский сад в свете социальной гигиены и биологии. — 2-е изд. испр. и доп. — М. ; Л. : Гос. изд-во, 1928. — 248 с.
2. Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. — М. : Педагогика, 1982. —192 с.
3. Бесшапошникова С. Ю. Развитие двигательной координации у детей 5–7 лет с использованием гимнастических упражнений на уменьшенной опоре : дис. … канд. пед. наук. — Шуя, 2006. — 181 с.
4. Бехтерев В. М. Общие основы рефлексологии человека. — М. : Медицина, 1928. — 197 с.
5. Божович Л. И. Возрастные закономерности формирования личности ребенка : в 2 т. : дис. … д-ра пед. наук. — М., 1966. — 704 с.
6. Веракса Н. Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста /под ред. О. М. Дьяченко. — М. : Per Se, 2003. — 144 с.
7. Воротилкина И. М. Педагогическая система развития самостоятельности в двигательной деятельности детей и учащейся молодежи : дис. … д-ра пед. наук. — Хабаровск : Сибир. гос. ун-т физ. культуры и спорта, 2006. — 434 с.
8. Выготский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте // Умственное развитие в процессе обучения. — М. ; Л., 1935. — 25 с.
9. Запорожец А. В. О психологии детей раннего и дошкольного возраста. — М, 1969. — 26 с.
10. Леонтьев А. Н. Психологические основы развития ребенка и обучения : сб. / под ред. Д. А. Леонтьева, А. А. Леонтьева. — М. : Смысл, 2009. — 422 с.
11. Лесгафт П.Ф. Задача антропологии и метод ее изучения // Сб. соч. — СПб. : Печатня В. И. Головина, 1872. — Т. 1. — С. 289–319.
12. Панова О. И. Педагогическая антропология П. Ф. Лесгафта и современные идеи педагогического взаимодействия : дис. … канд. пед. наук. — Екатеринбург, 2007. — 224 с.
13. Правдов М. А., Бесшапошникова С. Ю. Координациометр: равновесие в мире // Обруч. Образование: ребенок и ученик. — 2005. — № 5. — С. 42–43.
14. Правдов М. А., Федорова С. Ю. Концептуальные идеи модернизации системы физического воспитания дошкольников на основе интегрированного подхода // Шамовские педагогические чтения : сб. ст. XIV Междунар. науч.-практ. конф. : в 2 ч.— М. : Междунар. акад. наук пед. образования, 2022. — Ч. 2. — С. 579–582.
15. Родин Ю. И. Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством формирования разнообразных двигательных умений и навыков : дис… канд. пед. наук. — Тула, 1998. — 177 с.
16. Староста В. Новый способ измерения и оценки двигательной координации // Теория и практика физической культуры. — 1997. — № 12. — С. 8–12.
17. Степаненкова Э. Я. Методика физического воспитания. — М. : Воспитание дошкольника, 2005. — 94 с.
18. Федорова С. Ю. Saut — Courir — Jouer! Прыгай — Бегай — Играй! Парциальная программа по физическому воспитанию с использованием лексики французского языка. 6–7 лет. Подготовительная к школе группа : метод. пособие. — М. : Гос. ун-т просвещения, 2022. — 154 с.
19. Федорова С. Ю. Научная система физического образования детей и молодежи П. Ф. Лесгафта: история и современность // Отечественные авторские школы и педагогические системы : коллект. моногр. / под ред. М. Б. Казачковой. — Одинцово : Одинцов. гуманит. ун-т, 2015. — С. 95–120.
20. Федорова С. Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 6–7 лет. Подготовительная к школе группа : пособие. — М. : Мозаика-Синтез, 2017. — 96 с.
21. Фельдштейн Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. — М. : Междунар. пед. акад., 1995. — 368 с.
22. Эльконин Д. Б. Детская психология : (развитие ребенка от рождения до семи лет). — М. : Учпедгиз, 1960. — 327 с.