Совершенствование образовательных технологий на примере преподавания дисциплины «Биоорганическая химия» для студентов — выпускников медицинских колледжей. Первые итоги

Страницы: 16-25  |
DOI: 10.37724/RSU.2026.1.77.002  |
EDN: —  |
УДК: 378.147

Сычев И.А.
Рязанский государственный медицинский университет имени И. П. Павлова

Колосова Т.Ю.
Рязанский государственный медицинский университет имени И. П. Павлова

Иванычева Ю.Н.
Рязанский государственный медицинский университет имени И. П. Павлова

Лаксаева Е.А.
Рязанский государственный медицинский университет имени И. П. Павлова

АннотацияВ медицинские вузы всегда поступали выпускники медицинских училищ (колледжей), а также медицинские сестры и медицинские братья, фельдшеры с некоторым опытом работы в медицинских учреждениях. В последние несколько лет количество таких студентов значительно возросло. Уровень подготовки по химии студентов первого курса медицинского вуза — выпускников медицинских колледжей, как правило, недостаточен для успешного освоения стандартной образовательной программы дисциплины «Биоорганическая химия». Для повышения образовательного уровня таких студентов вводится предварительное обучение по программе факультативной дисциплины «Основы биоорганической химии». В современной научно-педагогической литературе нет подобных исследований. Обычно факультативные дисциплины дополняют, расширяют и переводят на более высокий уровень объем знаний, преподаваемый в рамках базовой учебной дисциплины. Целью исследования является создание и апробация экспериментальной пропедевтической факультативной дисциплины, предшествующей основному курсу биоорганической химии для студентов, являющихся выпускниками медицинских колледжей. Задачами исследования были изучение научной литературы по данной проблеме; создание программы экспериментальной дисциплины; реализация созданного факультативного курса; анкетирование студентов, направленное на выявление эффективности введенного факультатива; коррекция программы экспериментальной дисциплины. Усовершенствованная нами стандартная образовательная технология предназначена для повышения базового уровня знаний по органической химии студентов — первокурсников, выпускников медицинских колледжей. Основным методом, позволяющим оценить результативность факультативной дисциплины, было выбрано прямое анкетирование студентов. Анкетирование проводилось в следующем после изучения факультатива семестре. Анализ результатов анкетирования студентов, изучавших факультативную дисциплину, показал ее преимущества и недостатки, а также помог выявить темы, нуждающиеся в коррекции. Выявлена необходимость в расширении теоретического материала и увеличении времени для изучения следующих тем: «Изомерия и номенклатура органических соединений», «Электронные эффекты заместителей» и «Химические свойства углеводородов». Обоснована необходимость увеличения количества практических работ в рамках лабораторного практикума. Нами впервые установлено, что изучение факультативной дисциплины способствовало повышению уровня знаний студентов — выпускников медицинских колледжей и успешному вхождению этих студентов в процесс освоения биоорганической химии. Первые итоги нашего исследования показывают необходимость совершенствования программы факультативного курса с целью повышения его универсальности и эффективности для обучения любых студентов с низким уровнем начальной подготовки по химии.

Ключевые слова: образовательная технология, Основы биоорганической химии, Биоорганическая химия, факультативные занятия, студенты — выпускники медицинских колледжей, подготовка, анкетирование
Источники финансирования:
нет

Список литературы

  • 1. Агафонова И. П., Безрукова Н. П. Реализация преемственности и практико-ориентированности в системе развития химических компетенций студентов фармацевтического колледжа // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. — 2012. — № 3. — С. 11–16.
  • 2. Афанасьев Д. А., Якубенко А. А., Трулина С. А. Различные трудности на пути обучения студента педиатрического факультета // Молодой ученый. — 2019. — № 39 (277). — С. 226–227.
  • 3. Безуглый Т. А., Батурина И. В. Особенности получения высшего медицинского образования выпускниками учреждений среднего профессионального образования (медицинских колледжей и техникумов) // Проблемы современного образования. — 2020. — № 6. — С. 228–235.
  • 4. Белоцерковец Н. И. Учебный курс «Современные проблемы органической химии» для студентов направления 020100 — химия // Современные наукоемкие технологии. — 2006. — № 1. — С. 34–35.
  • 5. Власова Т. Г. Проблемы преподавания химии в непрофильных учебных заведениях среднего профессионального и высшего образования // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т. 7, № 3. — URL : https://mir-nauki.com/PDF/74PDMN319.pdf (дата обращения: 15.09.2025).
  • 6. Данилина Т. В. Применение дифференцированного подхода при обучении биоорганической химии // Современные проблемы науки и образования. — 2023. — № 4. — URL : https://science-education.ru/ru/article/view?id=32811 (дата обращения: 15.09.2025). — DOI: https://doi.org/10.17513/spno.32811.
  • 7. Игнатьева С. Ю. Проблемы практического изучения органической химии на базовом уровне // Материалы региональной научно-практической конференции. — Волгоград, 2021. — Вып. 1. — С. 234–236.
  • 8. Литвинова Т. Н., Быков И. М. Химическое образование в системе медицинского: проблемы, перспективы // Международный журнал экспериментального образования. — 2013. — № 4. — С. 168–173.
  • 9. Литвак М. М. Разработка инновационной программы по биоорганической химии // Современные проблемы науки и образования. — 2009. — № 4. — URL : https://science-education.ru/ru/article/view?id=2705 (дата обращения: 11.09.2025).
  • 10. Майер Л. В., Манахова С. В. Актуальные проблемы преподавания химии в вузе // Евразийский союз ученых. — 2014. — № 8-4. — URL : https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnye-problemy-prepodavaniya-himii-v-vuze (дата обращения: 15.09.2025).
  • 11. Попова Т. Н. Формирование химических компетентностей студентов при изучении комплекса дисциплин по химии в медицинском колледже : автореф. дис. … канд. пед. наук. — М., 2009. — С. 15–18.
  • 12. Петрова Ю. Ю., Дорофеева М. Ю., Безуевская В. А [и др.]. Методические рекомендации по организации обучения по общеобразовательной дисциплине «Химия». — М. : Ин-т развития проф. образования, 2022. — 47 с.
  • 13. Терах Е. И. Реализация межпредметных связей при изучении биоорганической химии у студентов медицинского вуза // Universum: психология и образование. — 2024. — № 9 (123). — URL : https://7universum.com/ru/psy/archive/item/18159 (дата обращения: 11.09.2025).
  • 14. Хамитова А. И., Иванов В. Г. Формы организации обучения общей и неорганической химии в химико-технологическом вузе через призму самостоятельной работы студентов // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. — 2008. — № 48. — С. 115–132.
  • 15. Юшкова Е. И., Полехина Н. Н. Проблемы уровня подготовки базового образования по химии при адаптации методов обучения в медицинском вузе // Ученые записки Орловского государственного университета. Сер. «Гуманитарные и социальные науки». — 2021. — № 1 (90). — С. 291.

 

Официальный сайт научного журнала