АннотацияКогнитивные стили уже давно являются предметом рассмотрения психологии познания: наибольшей научной разработанностью отличается ряд известных когнитивных стилей, а также взаимосвязи между ними и успешностью обучения. Кроме того, особое внимание уделялось рассмотрению взаимосвязей между когнитивными стилями студентов и методами контроля знаний в процессе обучения. В связи с активным внедрением дистанционного обучения с использованием компьютерных технологий возникает необходимость изучения роли когнитивно-стилевых особенностей студентов в новых условиях обучения. Данное исследование направлено на выявление взаимосвязей между отношением студентов к дистанционному обучению и их когнитивными стилями. Полученные результаты свидетельствуют о наличии таких эффектов, как влияние ригидности познавательного контроля и склонности к синтезу на значимость возможности для недобросовестного выполнения письменных заданий, влияние гуманитарного склада мышления и усвоения материала на практике на общение и взаимопонимание, влияние креативности и интуитивности на сомнения в полезности получаемой информации и качестве образования, влияние синтетичности-аналитичности на значимость технического оснащения и трудности в технической организации дистанционного обучения. Таким образом, студенты, не относящиеся к одной из крайних форм выраженности того или иного стилевого поведения, являются более адаптивными в ситуации дистанционного обучения и имеют склонность оценивать его наиболее положительно.
нет
Список литературы
- 1. Афанасьев В. Я., Воронцов Н. В. Влияние типов мышления и личностных качеств студентов на академическую успеваемость при дистанционном обучении в цифровой среде // Цифровая социология. — 2022. — Т. 5, № 1. — С. 76–86.
- 2. Баканов А. С., Зеленова М. Е. Когнитивно-стилевые детерминанты успешности профессиональной деятельности // Социальная психология и общество. — 2015. — Т. 6, № 2 — С. 61–75.
- 3. Березницкая Н. К., Кондрашихина О. А. Отношение студентов-психологов к дистанционному обучению в период пандемии COVID-19 // Modern Science. — 2021. — № 5-1. — С. 393–399.
- 4. Гут Ю. Н. Отношение учащихся к ситуации непрогнозируемого обучения в цифровой среде // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2020) : cб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. — М. : Моск. гос. психол.-пед. ун-т, 2020. — С. 431–437.
- 5. Клабукова А. Н., Жученко О. А. Дистанционное обучение в условиях локдауна глазами студентов аграрного вуза // Молодежная наука: тенденции развития. — 2022. — № 3. — С. 65–69.
- 6. Клименских М. В., Лебедева Ю. В., Полякова Д. В., Голендухина Е. А. Психологические аспекты успешного обучения в онлайн и оффлайн форматах // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2020) : сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. — М. : Моск. гос. психол.-пед. ун-т, 2020. — С. 401–407.
- 7. Кудрина Е. В. Современное общество и дистанционное обучение // Гаудеамус. — 2010. — Т. 2, № 16. — С. 57–58.
- 8. Патахова З. Ш., Ахмедилова М. М. Современные формы обучения в высших учебных заведениях // Вопросы устойчивого развития общества. — 2022. — № 4. — С. 414–420.
- 9. Потапчук Т. В. Положительное отношение к учебе: сущность понятия // Вестник ЗКУ. — 2015. — № 3 (59). — С. 12–24.
- 10. Соколовская И. Э. Социально-психологические факторы удовлетворенности студентов в условиях цифровизации обучения в период пандемии COVID-19 и самоизоляции // Цифровая социология. — 2020. — Т. 3, № 2. — С. 46–54.
- 11. Сорокоумова С. Н., Елшанский С. П., Пучкова Е. Б., Суховершина Ю. В. Когнитивные стили и персонализация обучения студентов-психологов // Вестник Мининского университета. — 2020. — № 1 (30). — С. 10.
- 12. Ткаченко П. В., Белоусова Н. И., Петрова Е. В. Типологические особенности личности в условиях дистанционного обучения // Балтийский гуманитарный журнал. — 2021. — Т. 10, № 3 (36). — С. 26–28.
- 13. Шамина Н. В. Онлайн-обучение в образовательном процессе: сильные и слабые стороны // Казанский педагогический журнал. — 2019. — № 2 (133). — С. 20–24.
- 14. Bakken B. T., Hansson M., Hærem T. Challenging the doctrine of “non-discerning” decision-making: Investigating the interaction effects of cognitive styles // Journal of Occupational and Organizational Psychology. — 2024. — N 97. — Pp. 209–232. — DOI: https://doi.org/10.1111/joop.12467.
- 15. Eyuboglu F., Orhan F. Paging and scrolling: Cognitive styles in learning from hypermedia // British Journal of Educational Technology. — 2011. — N 42. — Pp. 50–65. — DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2009.00998.x.
- 16. Witkin H. A. The role of cognitive style in academic performance and in teacher-student relations // ETS Research Bulletin Series. — 1973. — i-58. — DOI: https://doi.org/10.1002/j.2333-8504.1973.tb00450.x.