Педагогические условия совершенствования познавательной самостоятельности и познавательной активности курсантов военного вуза

Страницы: 37-46  |
DOI: 10.37724/RSU.2026.1.77.004  |
EDN: —  |
УДК: —

Федорова Н.Б.
Рязанский государственный университет имени С. А. Есенина

Храпков А.А.
Рязанское гвардейское высшее воздушно-десантное командное училище имени генерала армии В. Ф. Маргелова

АннотацияВ современных условиях с целью укрепления вооруженных сил страны требуется не только улучшение профессиональной (военной) подготовки будущих офицеров, но и совершенствование их личных качеств, таких как познавательная самостоятельность и познавательная активность. Особую роль при совершенствовании данных качеств играет освоение профильных дисциплин, в том числе «Общевойскового устава Вооруженных Сил Российской Федерации» («ОВУ ВС РФ»). В статье уточнены содержательные составляющие понятий познавательная самостоятельность и познавательная активность применительно к предмету данного исследования, а именно анализу мероприятий (педагогических условий) по реализации разработанной модели совершенствования познавательной самостоятельности и познавательной активности курсантов. Особое внимание в статье уделено модели совершенствования познавательной самостоятельности и познавательной активности, которая разработана и представлена как методическая система, реализуемая при создании определенных педагогических условий, характеризующих стимулирующую среду военного вуза для ее эффективного использования. На основе совокупности признаков, характеризующих понятие «педагогическое условие», выделены два вида условий — необходимые и достаточные. Необходимые педагогические условия совершенствования познавательной самостоятельности и познавательной активности курсантов при обучении их профильной дисциплине «ОВУ ВС РФ» определены созданием специальной стимулирующей среды совершенствования профессиональной компетенции. Показателями служат знания и умения, способы их применения на практике. Они проявляются, например, в желании курсантов выполнять воинский долг во благо Отечества. К достаточным педагогическим условиям в соответствии с требованием устава отнесем знание содержания программы дисциплины, способствующей формированию у курсантов таких качеств, как субъектность, компетентность, готовность формулировать цели действий, осознавать мотивы, способы их успешного решения. Использование дидактического многомерного инструментария позволило создать этапно-числовую модель с сегментом педагогических условий совершенствования познавательной самостоятельности и познавательной активности курсантов военного вуза во взаимосвязи. Исследование углубляет теорию педагогического образования, подчеркивая необходимость включения нововведений (способы и средства совершенствовании познавательной самостоятельности и познавательной активности курсантов военного вуза в стимулирующей среде) в образовательный процесс с целью успешного освоения будущим офицером воинского устава. Результаты исследования могут быть использованы в образовательном процессе преподавателями военного вуза.

Ключевые слова: курсанты военного вуза, образовательная среда военного вуза, этапно-числовая модель, педагогические условия, познавательная активность, познавательная самостоятельность, дидактический принцип активности курсантов, профильная дисциплина, воинский устав, подготовка будущих офицеров
Источники финансирования:
нет

Список литературы

  • 1. Беликов В. А. Дидактика учебно-познавательной деятельности. — М. : Перо, 2017. — 296 с.
  • 2. Грибова Е. П. Феномен познавательной активности в аспекте философских и психолого-педагогических исследований // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — № 4. — URL : https://mir-nauki.com/PDF/31PDMN420.pdf (дата обращения: 11.12.2025).
  • 3. Дрозд К. В., Плаксина И. В. Проектирование образовательной среды : учеб. для вузов. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Юрайт, 2025. — 421 с. — (Высшее образование).
  • 4. Дубинин А. В., Боровицкий А. М., Наумов П. Ю. Формирование профессиональной успешности будущего офицера в образовательной среде военной образовательной организации как психолого-педагогическая проблема // Педагогический журнал. — 2020. — Т. 10, № 1А. — С. 89−95. — DOI: 10.34670/AR.2020.1.46.110.
  • 5. Изосимов Д. В. Активизация учебно-познавательной деятельности курсантов военного вуза с применением активных методов обучения // Универсум: психология и образование. — 2020. — № 2 (68). — С. 1−3.
  • 6. Кувшинов В. Н. Формирование познавательной самостоятельности курсантов средних специальных военных учебных заведений в учебной деятельности : автореф. дис. … канд. пед. наук. — Воронеж, 2008. — 24 с.
  • 7. Лаптев А. А., Сорокоумова С. Н. Теоретические и практические аспекты формирования профессиональных ценностей будущих офицеров : моногр. — Тамбов : Державинский : Тамбов. гос. ун-т им. Г. Р. Державина, 2020. — 158 с.
  • 8. Мерлин В. С. Психология индивидуальности : избр. психол. тр. / под ред. Е. А. Климова. — М. : Моск. психол.-соц. ин-т, 2005. — 544 с.
  • 9. Мунь Д. С. Роль потенциала личности в проявлении служебной самостоятельности курсантами военных вузов // Известия Воронежского государственного педагогического университета. — 2021. — № 4. — С. 82–87.
  • 10. Оспенникова Е. В. Основы технологии развития исследовательской самостоятельности школьников. Эксперимент как вид учебного исследования : учеб. пособие. — Пермь : Перм. гос. пед. ун-т, 2002. — 315 с.
  • 11. Оспенникова Е. В. Развитие самостоятельности школьников в учении в условиях обновления информационной культуры общества : в 2 ч. Ч. 2 : Моделирование информационно-образовательной среды учения : моногр. — Пермь : Перм. гос. пед. ун-т, 2003. — 245 с.
  • 12. Попова Н. И. Активизация познавательной деятельности курсантов высших учебных заведений // Научное наследие. — 2020. — № 53 (4). — С. 54−56.
  • 13. О мерах по реализации отдельных положений ст. 81 ФЗ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации : приказ М-ра обороны РФ от 2014 г. № 670. — URL : http://base.garant.ru/
  • 14. (дата обращения 30.11.2025).
  • 15. Сташкевич И. Р. Развитие познавательной самостоятельности курсантов военных вузов при компьютерном сопровождении учебного процесса : моногр. — Челябинск : Челябинск. гос. ун-т, 2005. — 204 с.
  • 16. Усова А. В. Проблемы теории и практики обучения в современной школе : моногр. — Челябинск : Челябинск. гос. пед. ун-т, 2000. — 221 с.
  • 17. Храпков А. А., Федорова Н. Б. Активные методы обучения, развивающие познавательную самостоятельность и активность курсантов военного вуза в процессе изучения профильной дисциплины // Современное образование: наука и практика. — 2024. — № 2 (23). — С. 23−26.
  • 18. Храпков А. А., Федорова Н. Б. Познавательная самостоятельность и познавательная активность курсантов военного вуза // Педагогика и психология как ресурс развития современного общества : сб. науч. ст. XIV Междунар. науч.-практ. конф. — Рязань, 2023. — С. 61–66.
  • 19. Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. — М. : Педагогика, 2011. — 350 с.
Скачать PDF
Скачать XML

 

Официальный сайт научного журнала