Формирование профессионально-коммуникативной культуры курсантов вузов ФСИН России посредством SMART-технологий (на примере изучения иностранных языков)

Страницы: 26-36  |
DOI: 10.37724/RSU.2026.1.77.003  |
EDN: —  |
УДК: 81´243:378.434

Кочеткова Л.Г.
Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний

АннотацияВ статье исследуется проблема формирования профессионально-коммуникативной культуры курсантов образовательных организаций ФСИН России в контексте современных цифровых трансформаций. Актуальность внедрения SMART-технологий, в частности при обучении иностранным языкам, обосновывается тем, что они обеспечивают персонализацию образовательной траектории, создают интерактивную языковую среду, а также позволяют реализовать адаптивное обучение. Это делает их ключевым инструментом повышения эффективности данного процесса. Выдвигается гипотеза о том, что целенаправленное применение комплекса SMART-технологий (мобильные приложения, LMS, интерактивные платформы, симуляторы) в обучении иностранным языкам курсантов вузов ФСИН будет статистически значимо способствовать повышению уровня сформированности их профессионально-коммуникативной культуры, включая когнитивный, операционально-деятельностный и личностно-мотивационный компоненты, по сравнению с традиционными методами. Результаты опытно-экспериментальной работы на базе Академии ФСИН России с использованием адаптированной методики диагностики сформированности профессиональной культуры (на основе подходов В. А. Ясвина) подтвердили эффективность SMART-интеграции, показав положительную динамику во всех компонентах профессионально-коммуникативной культуры. Выявлены ключевые педагогические условия успешной реализации SMART-подхода в ведомственном образовании: интеграция цифровых образовательных ресурсов в единую информационно-коммуникационную среду, обеспечивающую доступ к учебным материалам; формирование цифровой компетентности преподавательского состава, позволяющей эффективно использовать функционал SMART-технологий; разработка и внедрение адаптивных обучающих систем для мониторинга образовательных результатов, корректировки учебного процесса в соответствии с индивидуальными показателями курсантов; создание нормативно-методического обеспечения, регламентирующего использование SMART-технологий в учебном процессе с учетом специфики профессиональной подготовки и требований информационной безопасности, характерных для ведомственных образовательных организаций.

Ключевые слова: профессионально-коммуникативная культура, курсанты, вузы ФСИН России, SMART-технологии, иностранный язык, цифровое обучение, педагогический эксперимент
Источники финансирования:
нет

Список литературы

  • 1. Андреева Г. М. Социальная психология. — М. : Аспект Пресс, 2020. — 363 с.
  • 2. Байденко В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения : метод. пособие. — М. : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2020. — 72 с.
  • 3. Байденко В. И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) // Высшее образование в России. — 2004. — № 11. — С. 3–13.
  • 4. Выготский Л. С. Мышление и речь. — 5-е изд., испр. — М. : Лабиринт, 1999. — 357 с.
  • 5. Выготский Л. С. Мышление и речь. — М. : АСТ, 2021. — 576 с.
  • 6. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. — М. : Академия, 2018. — 336 с.
  • 7. Горбенко И. А. Цифровая трансформация высшего образования: вызовы и возможности // Высшее образование в России. — 2023. — Т. 32, № 1. — С. 112–125.
  • 8. Дранков В. Л., Дранков А. В. О природе коммуникативных способностей // Психология производству и воспитанию. — Л., 1977. — С. 232–239.
  • 9. Ермолаева Е. П., Лебедева Е.В. Цифровая трансформация образования: новые вызовы и возможности // Высшее образование в России. — 2021. — Т. 30, № 12. — С. 44–56.
  • 10. Жалинский А. Э. Введение в специальность «Юриспруденция». Профессиональная деятельность юриста : учеб. — М. : Проспект, 2009. — 166 с.
  • 11. Зимняя И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. — 2003. — № 5. — С. 34–42.
  • 12. Казакова Е. И., Тряпицына А. П. Диалог на лестнице успеха (Школа на пороге нового века). — СПб. : Питер, 2019. — 288 с.
  • 13. Каптерев А. И. Информатизация социокультурного пространства. — М. : Фаир-Пресс, 2004. — 512 с.
  • 14. Коряковцева Н. Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык. — М. : Аркти, 2021. — 189 с.
  • 15. Кролевецкая. Е. Н., Черных А. А. «SMART-обучение» как новая образовательная модель: отношение педагогов и обучающихся // Актуальные проблемы воспитательной работы и молодежной политики в современном вузе : материалы I Междунар. науч.-метод.. конф. — Витебск : Витебск. гос. акад. ветеринар.медицины, 2021. — С. 141–143.
  • 16. Леонтьев А. А. Психология общения. — М. : Смысл, 2022. — 365 с.
  • 17. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М : Политиздат, 1975. — 303 с.
  • 18. Маркова С. М., Петров А. Н. Профессионально-коммуникативная компетентность в системе правоохранительных органов: сущность и структура // Юридическая наука и практика. — 2022. — № 3 (45). — С. 45–51.
  • 19. Мусина Н. И. Формирование готовности будущего специалиста МВД России к межличностному общению в условиях многонациональной среды : дис. … канд. пед. наук. — Челябинск, 2021. — 244 с.
  • 20. Никитина Т. В. Формирование профессиональной коммуникативной компетентности курсантов в процессе научно-исследовательской работы // Вестник Нижневартовского государственного университета. — 2017. — № 3. — С. 39–43.
  • 21. Об утверждении Стратегии развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2030 года : распоряжение П-ва РФ от 11.10.2022 // КонсультантПлюс. — № 29. — 46 с.
  • 22. Пассов Е. И., Кузовлева Н. Е. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования. — М. : Русский язык : Курсы, 2019. — 568 с.
  • 23. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии
  • 24. в системе образования. — М. : Академия, 2020. — 368 с.
  • 25. Сластёнин В. А., Подымова Л. С. Педагогика. Инновационная деятельность. — М., 1997. — 224 с.
  • 26. Сысоев П. В., Евстигнеев М. Н. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных интернет технологий. — М. ; Ростов н/Д : Глосса-Пресс : Феникс, 2021. — 182 с.
  • 27. Тихомиров В. П. Мир на пути Smart Education: новые возможности для развития // Открытое образование. — 2011. — № 3. — С. 22–28.
  • 28. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по специальности 37.05.02 Психология служебной деятельности (уровень специалитета) : утв. Приказом Минобрнауки России от 12.01.2022 // КонсультантПлюс. — № 10.
  • 29. Федоров О. Г., Смирнова Т. Н. SMART-технологии в профессиональной подготовке курсантов военных вузов // Педагогика и современность. — 2024. — № 2 (58). — С. 88–94.
  • 30. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — М. : Смысл, 2021. — 365 с.
  • 31. Huang R., Spector J. M., Yang J. Educational Technology: A Primer for the 21st Century // Springer Nature Singapore. — 2019. — 248 p.
  • 32. Hwang G. J. Definition, framework and research issues of smart learning environments — a context-aware ubiquitous learning perspective // Smart Learning Environments. — 2014. — Vol. 1, Art. 4. — Pp. 1–14.
  • 33. Siemens G. Connectivism: A learning theory for the digital age // International Journal of Instructional Technology and Distance Learning. — 2014. — N 2 (1). — Pp. 3–10.

 

Официальный сайт научного журнала